1º (Básico 1) A1

Este curso se centra en la persona que se enfrenta a un entorno lingüístico y cultural nuevo para ella. Se pretende proporcionar al alumno los útiles lingüísticos que posibiliten su supervivencia comunicativa en este entorno.

Al final del curso el alumno deberá llegar a reconocer y asimilar las estructuras básicas del italiano, tanto en la lengua hablada como en la escrita.

LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.

• Escuchar

- Escucha y comprensión en lenguaje claro del significado general de mensajes y datos relativos a temas propios o de interés personal.

- Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: formulación de hipótesis a partir de los conocimientos previos sobre la situación; uso del contexto verbal y no verbal; identificación de palabras conocidas.

- Reconocimiento de sonidos vocálicos y consonánticos y de diferentes patrones de entonación y acentuación de palabras y frases.

- Formulación de hipótesis sobre el contenido global de textos orales apoyándose tanto en elementos textuales como contextuales y haciendo intervenciones sucesivas a partir de lo que se ha escuchado o leído.

• Hablar.

- Definición y descripción de objetos, personas, situaciones y contextos utilizando un lenguaje sencillo. Manifestación de planes.

- Presentación oral de informaciones referidas al presente o futuro y de relatos de interés inmediato.

• Conversar.

- Uso de fórmulas sociales al inicio, durante y al concluir una reunión: saludo, bienveni­da, presentación propia y de otros, despedida.

- Empleo de otras fórmulas: felicitación, demanda, agradecimiento, negativas, acepta­ción, disculpas, invitaciones,...

- Uso de expresiones comunes y frases hechas en contextos de gestión: tiendas, viajes,...

- Participación adaptada a la situación en conversaciones reales y simuladas sobre temas cotidianos o de interés común. Inicio, mantenimiento y terminación. Empleo de respuestas espontáneas. Uso de interrogaciones. Uso autónomo de estrategias de comunicación e interacción y resolución de las dificultades que ésta pueda plantear. 

- Actitud favorable para entender y hacerse entender en la lengua extranjera, y respeto de registros formales e informales en función del interlocutor.

LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR.

• Leer.

- Lectura expresiva y comprensión del contenido de instrucciones, letreros y carteles sencillos en calles, tiendas, restaurantes, medios de transporte, prospectos (en papel o digitales).

- Comprensión de notas breves personales, comerciales y profesionales que utilicen un vocabulario cotidiano.

- Identificación de información específica en artículos breves de medios impresos o digitales.

- Uso de diferentes estrategias de lectura, con ayuda de elementos textuales y no textuales, uso del contexto, de diccionarios o aplicación de reglas de formación de palabras para inferir significados.

- Interés por la lectura autónoma de textos en lengua extranjera.

• Escribir

- Composición de notas, anuncios, mensajes sencillos, correos electrónicos mediante frases sencillas enlazadas con conectores básicos.

- Composición de textos descriptivos o narrativos muy básicos sobre hechos de su entorno inmediato.

- Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.

EL CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

• Gramática textual.

-Coherencia textual. Referencialidad y cohesión textual: Determinantes y pronombres: posesivos; cuantificadores (números cardinales ordinales); indefinidos (qualche, ogni, tutto); pronombre y adjetivos demostrativos; pronombres personales; artículos definidos e indefinidos.

-Contexto espacio-temporal:

-Uso de adverbios y expresiones espaciales y de frecuencia.

-Uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales: Presente regular e irregular.

-Verbos avere e essere como auxiliares: pretérito perfecto. Introducción al imperfecto.

- ESSERE/ESSERCI

-Reconocimiento y uso de algunos antónimos, sinónimos, "falsos amigos".

-Inicio, desarrollo y conclusión del discurso. La entonación como recurso de cohesión del texto oral. Uso de los patrones de entonación y la puntuación como recurso de cohesión del texto escrito. Uso de los signos de puntuación.

• Contenidos léxico-semánticos.

- Áreas temáticas: identificación personal; vivienda, hogar y entorno; la familia;  actividades de la vida diaria; trabajo; tiempo libre y ocio; las fiestas; los colores;  viajes; relaciones humanas y sociales; educación; compras y actividades comerciales; la ropa;  alimentación; bares y restaurantes; bienes y servicios; lengua y comunicación; clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente; describir un lugar, describir un recorrido.

• Contenidos morfosintácticos.

Oración.

- Concordancia sujeto–verbo, sujeto–verbo–atributo.

- Oraciones declarativas afirmativas y negativas.

- Oraciones interrogativas con partículas y sin ellas: che, cosa, che cosa, quale, quanto, quando, dove, come, chi, perché.

- Oraciones exclamativas. Interjecciones más usuales (ah, eh).

- Orden de los elementos en cada tipo de oración. Posición de non en las oraciones negativas.

- Coordinación con las conjunciones más frecuentes e, anche, neanche, o, ma.

- Subordinación circunstancial con las conjunciones más frecuentes perché mi piace, come vuoi, quando vuoi.

Nombres y adjetivos.

- El género de los nombres: nombres masculinos en -o, en -e y en -a (ragazzo, signore, problema) y nombres femeninos en -a y en -e (scuola, madre). Formación del femenino en nombres de persona: -o/a, -e/-a, -e/-essa, -tore/-trice. Nombres independientes (fratello/sorella).

- El número de los nombres. Nombres en -a: -a, -ista, -ca, -ga,-cia, -gia. Nombres en -o: -o, -co, -go, -io. Nombres en -e. Nombres invariables (cinema, foto, città, bar). Algunos plurales irregulares (uomo/uomini, uovo/uova, amico/amici).

- El género y el número de los adjetivos calificativos: adjetivos de dos y cuatro terminaciones. Algunos adjetivos invariables de uso frecuente (blu).

- Concordancia de los adjetivos con el nombre al que se refieren.

- Introducción a la comparación del nombre (più/meno gente) y del adjetivo calificativo (più/meno alto, molto interessante, bellissimo).

Determinantes.

- Artículos determinados e indeterminados. Género y número. Casos frecuentes de uso/omisión (andare in campagna, lunedì prossimo, fare il medico).

- Posesivos. Formas. Los posesivos y los nombres de parentesco.

- Demostrativos. Formas y usos en relación con el espacio (questo/quello).

- Indefinidos de uso frecuente (tutto, poco, molto, tanto, alcuni/e, nessuno).

- Numerales cardinales y ordinales . Uso de mille/mila.

- Interrogativos y exclamativos (che, quale, quanto).

- Concordancia de los determinantes con el nombre al que se refieren.

Pronombres.

- Pronombres personales sujeto. Formas y uso. Presencia/ausencia del pronombre.

- Pronombres personales complemento. Formas átonas de complemento directo: mi, ti, ci, vi, lo, la; de complemento indirecto: mi, ti, ci, vi y pronombres reflexivos: mi, ti, si, ci, vi. Formas tónicas: me, te, lui, lei, noi, voi, loro.

- Pronombres interrogativos: chi, che, quale, quanto.

- Formas pronominales de demostrativos: questo, quello; posesivos: mio/mia, tuo/tua, nostro/nostra, vostro/vostra; indefinidos más frecuentes: tutto, poco, molto, tanto, troppo, alcuni/e, nessuno, niente.

- Pronombres relativos: che.

Verbos.

- Presente de indicativo de los verbos regulares e irregulares más usados de las tres conjugaciones. Uso del presente con valor de futuro.

- Pretérito perfecto de indicativo. Uso de los auxiliares avere/essere. Concordancia del sujeto con el participio pasado con el auxiliar essere.

- Imperativo: formas afirmativas y negativas utilizadas en las funciones más usuales (llamar la atención, dar instrucciones: senti, non andare, scusi).

- Condicional simple. Uso modal en las expresiones de cortesía y para expresar deseos: vorrei, mi piacerebbe.

- Infinitivo. Usos con verbos modales. Las perífrasis dovere + infinitivo, cominciare a + infinitivo, finire di + infinitivo.

- Gerundio simple: construcción stare + gerundio.

- Participio pasado: formas regulares e irregulares más frecuentes.

- Verbo esserci.

- Verbo avere + partícula pronominal ci + pronombres directos (ce l’ho, ce l’hai).

Adverbios.

- Adverbios. De modo: bene, male y otros en -mente. De tiempo: (mai, sempre, prima, dopo, stamattina). De frecuencia: di solito, spesso, a volte. De lugar: (qui, qua, lì, là, vicino a, a destra).De cantidad: (un po’, molto). De afirmación y negación: sì, no, non, anche, neanche.

- Gradación del adverbio: molto/più + adverbio.

Enlaces.

- Preposiciones simples: di, a, da, in, con, per.

- Contracciones: a, in, da, di + artículo determinado.

- Usos frecuentes para las funciones del nivel.

- Conjunciones coordinantes y subordinantes de uso frecuente: e, ma, o, anche, neanche, perché.

• Contenidos fonéticos, fonológicos y ortográficos.

- Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos.

- Fonemas que presentan mayor dificultad para los alumnos. Las consonantes dobles. - Oposición b/v.

- El alfabeto. El deletreo.

- El sistema gráfico. Correspondencia entre fonemas y letras: la transcripción de los fonemas /k/,/g/ (chiaro, amiche, quando, alberghi, belghe, giallo, giovedì, amici, cena); los digramas y trigramas: gn, gl + i, sc, ci + a/o/u, gi + a/o/u, gh + e /i, ch + e/i, sci + a/o/u, gli + a/o/u.

- Uso de las mayúsculas.

- La puntuación: punto, coma, punto exclamativo y punto interrogativo.

- Formas de apócope y elisión (en artículos, demostrativos, adverbios).

- Signos de uso común (@, €, …).

- La entonación en las funciones comunicativas trabajadas.

- División de las palabras en sílabas.

- Reconocimiento de las sílabas tónicas.

• Autoevaluación.

- Uso de estrategias de planificación, textualización y revisión.

- Uso de la ortografía correcta y de los signos ortográficos de puntuación.

- Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas que conoce.

- Seguridad y confianza en el uso de la lengua extranjera.

CONTEXTO SOCIO-CULTURAL Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL

- Conocimiento de los elementos sociales y culturales relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera:

Profesión, estudios, hobbies.

Familia.

Tiempo cronológico.

Direcciones e instrucciones para encontrarlas.

Comida y vivienda.

Transportes, viajes, vacaciones.

Países e idiomas

- Interés por la realización de intercambios comunicativos con personas de otros países utilizando soporte papel o medios digitales y valoración del enriquecimiento personal que supone esta relación.

- Respeto a patrones culturales distintos a los propios y valoración del uso de la lengua extranjera como medio para comunicarse con personas de procedencias diversas y con personas pertenecientes a otras culturas.

- Valoración de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales y de formar parte de una comunidad plurilingüe y pluricultural.