NIVEL AVANZADO 1 (CUARTO)

 Descripción general del curso

El alumno que cursa con aprovechamiento este curso es capaz de entender, en el transcurso de una situación de comunicación habitual,  las ideas principales de textos complejos en lengua estándar que traten de temas generales tanto concretos como abstractos, si le son conocidos. Puede relacionarse con hablantes nativos y no nativos con un nivel similar al suyo con un grado limitado de fluidez y naturalidad, pudiendo pedir de manera ocasional repeticiones, paráfrasis o aclaraciones a sus interlocutores. Puede producir textos complejos y  coherentes sobre aspectos personales, laborales o académicos muy habituales, así como defender y justificar  de manera no muy extensa su punto de vista sobre temas generales o propios de su especialización. Muestra una gran capacidad para mantener una interacción y hacerse entender en una amplia gama de situaciones. Es capaz de ofrecer y procesar cantidades significativas de información. Consciente de la diversidad cultural de los países de habla inglesa, y de la influencia que su propia identidad tiene en su percepción, comienza a aceptar esta diversidad y a sentirse interesado en su conocimiento.

ESCUCHAR

• -Comprensión generalizada de discursos cotidianos y sin mucho esfuerzo de conferencias extensas, siempre que el tema sea conocido, la pronunciación formal en el registro de la lengua culta y el desarrollo del discurso articulado con marcadores explícitos

• -Comprensión generalizada de noticias de radio y televisión sobre temas de actualidad, cuando la articulación es clara y la lengua utilizada estándar.

• -Comprensión de las ideas principales del argumento de películas o documentales en lengua estándar en las que los elementos visuales ayuden a la comprensión.

• -Comprensión de lo más importante de instrucciones, avisos y mensajes de cierta complejidad si son relevantes para el alumno y no existe mucho ruido de fondo.

HABLAR

• -Presentación de descripciones claras y detalladas de temas del ámbito cotidiano del alumno tales como sus experiencias, esperanzas y ambiciones.

• -Descripción pormenorizada del argumento de un libro o película.

• -Descripción de situaciones impredecibles utilizando estrategias que le permitan comunicarse a pesar de la falta ocasional de léxico o estructuras.

• -Defensa del punto de vista personal del alumno sobre un asunto de actualidad conocido

• -Emisión de su opinión sobre una actividad de ocio realizada (teatro, cine, novela, etc.).

• -Justificación breve pero razonada de un curso de acción relativo a proyectos conocidos por el alumno

CONVERSAR

• -Participación en conversaciones con hablantes de inglés de un nivel similar o superior al del alumno con peticiones ocasionales de ayuda a los interlocutores.

• -Participación en conversaciones sobre situaciones cotidianas para el alumno (trabajo, ocio o estudios) aportando información y emitiendo opiniones razonablemente justificadas.

• -Participación en distintos tipos de situaciones sociales, actuando según las convenciones propias de la comunidad en que se integre.

LEER

• -Comprensión de textos no muy extensos relativos a asuntos de actualidad escritos en lengua estándar con la ayuda del diccionario

• -Comprensión de textos periodísticos breves que expresan opiniones o juicios de valor relativos a asuntos de actualidad conocidos por el alumno con la ayuda del diccionario

• -Comprensión de textos, incluso extensos, redactados en lenguaje habitual y relacionados con el entorno laboral, académico o familiar del alumno.

• -Comprensión de los puntos principales y la línea argumental de textos de carácter argumentativo no excesivamente abstractos.

ESCRIBIR

• -Producción de textos claros y bien enlazados sobre temas conocidos por el alumno.

• -Redacción de solicitudes o reclamaciones en un lenguaje habitual muy comprensible.

• -Composición de cartas/emails dando opiniones y justificando puntos de vista.

• -Descripciones detalladas de experiencias personales ocurridas en el entorno laboral, académico o de ocio.

CONTENIDOS FUNCIONALES Y NOCIONALES

FUNCIONES:

i)Sobre información: asking for information; giving information; saying you do not know; reminding; saying you remember/have forgotten; saying something is correct/incorrect and correcting someone.

ii) Sobre actitudes: asking if someone is sure about something; saying you are (not) sure; saying what you think is possible or probable; talking about what might happen; saying what you want; saying what you are looking forward to; saying you are optimistic/pessimistic; saying you are (not) worried/afraid, pleased, surprised, angry, relieved, excited, bored, disappointed, interested; calming someone; asking about likes, expressing likes/dislikes, preferences, approval/disapproval, opinions; comparing; saying you agree, disagree, partially agree, have reached agreement.

iii) Sobre acciones: offering to do something for someone; accepting/refusing an offer of help; saying what you think you ought (not) to do; saying you intend/don’t intend to do something; asking if someone is able to do something; saying you are not able to do something; asking/giving/refusing permission/advice; warning someone; suggesting; requesting; encouraging; persuading; complaining; threatening; saying you are (un)willing to do something and refusing to do something.

iv) Fórmulas sociales: starting a conversation; introducing yourself/someone; answering an introduction; attracting attention; greeting someone; asking how someone is; saying how you are; giving good wishes on special occasions; proposing a toast; inviting someone; accepting/declining an invitation; accepting/declining an offer; thanking; responding to thanks; complimenting; congratulating; responding to complimenting and congratulating; apologising: accepting an apology; showing sympathy; ending a conversation; saying goodbye.

v) mantenimiento de la comunicación: asking someone to say something again; checking that you have understood; checking that someone has understood; saying something again/in another way; giving an example; showing you are listening; taking up a point; showing you want to take the floor (turn-taking); changing the subject; summing up;  (classroom functions) finding out about pronunciation, spelling, meaning, accuracy and appropriacy.

NOCIONES: Identification, description, quantity, possession, time, duration, frequency, place, direction and distance, manner and means, degree, cause, effect and purpose, comparison, condition, concession and contrast, inclusion and exclusion, focus and emphasis, certainty and uncertainty, ability, permission, obligation and prohibition, addition, exception and restriction.

CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS

Revisión de todos los tiempos verbales. Los tiempos de la narración: pasado simple, pasado continuo, pasado perfecto; la activa y la pasiva de estos tiempos. La expresión de la cantidad. Los nombres contables e incontables. Las distintas formas de expresar el futuro. Oraciones de relativo. Phrasal Verbs. Expresiones idiomáticas. Revisión de las normas ortográficas. Formación de palabras. Verbos y expresiones seguidas de infinitivo y de - ing. Los verbos modales. Estudio detenido del primero, segundo y tercer tipo de condicionales y de las condicionales mixtas. Formación de palabras. Las formas de presente y pasado de verbos modales. Expresiones idiomáticas. El artículo.

CONTENIDOS FONÉTICOS, FONOLÓGICOS Y ORTOGRÁFICOS

Prácticas de sonidos especialmente conflictivos para los hispanohablantes. Pronunciación de formas débiles. Pares mínimos de consonantes y vocales. Los diptongos. Relaciones inusuales entre sonidos y grafías. Homófonos. Entonación y linking. Pronunciación de palabras compuestas, de prefijos y sufijos: acentuación. Prácticas de entonación en la cadena hablada y en la lectura en voz alta. Repaso y extensión de los signos de puntuación ya estudiados.

CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS

CAMPOS SEMÁNTICOS: the weather; appearance; character; relationships; at home; everyday problems; global problems; education; work; sport; the arts; food; the environment; cities, towns and villages; the natural world; clothes; health and medicine; travel; holidays; colours, numbers and shapes; science; technology; the media; politics; crime; money; the body; tools and equipment; materials, y cualquier otro relacionado con intereses de nuestros alumnos.

COMPETENCIAS DISCURSIVAS

• - Coherencia textual: Adecuación del texto al contexto comunicativo. Tipo y formato de texto. Variedad de lengua. Registro. Tema. Enfoque y contenido: Selección léxica; selección de estructuras sintácticas; selección de contenido relevante. Contexto espacio-temporal: Referencia espacial y referencia temporal.

• - Cohesión textual: Articuladores del discurso.

  • Inicio del discurso: Mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducción del tema; tematización. Desarrollo del discurso. Desarrollo temático.

  • Mantenimiento del tema: Correferencia (uso del artículo, pronombres, relativos, demostrativos; concordancia de tiempos verbales). Elipsis. Repetición (eco léxico; sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, campos léxicos). Reformulación (nominalización, voz pasiva). Énfasis.

  • Expansión temática: Ejemplificación. Refuerzo. Contraste. Introducción de subtemas.

  • Cambio temático: Digresión. Recuperación de tema.

  • Conclusión del discurso: Resumen/ recapitulación, indicación de cierre textual y cierre textual.

• -Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra. Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.

• -La entonación como recurso de cohesión del texto oral: Uso de los patrones de entonación.

• -La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito: Uso de los signos de puntuación.

AUTOEVALUACIÓN

• -Uso de estrategias de planificación, textualización y revisión.

• -Uso de la ortografía correcta y de los signos ortográficos de puntuación.

• -Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas que conoce.

• -Seguridad y confianza en el uso de la lengua extranjera.

CONTEXTO SOCIOCULTURAL Y CONCIENCIA INTERCULTURAL

• -Conocimiento de los elementos sociales y culturales relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera: tipo y costumbres familiares, vivienda, servicios, actividades diarias y de tiempo libre, medios de transporte y viajes, salud y cuidados, educación, alimentación, actividades comerciales, medios de comunicación, clima y medio ambiente, ciencia y tecnología, etc. a través de diferentes medios de información como la prensa, Internet, etc.

• -Interés por la realización de intercambios comunicativos con personas de otros países utilizando soporte papel o medios digitales y valoración del enriquecimiento personal que supone esta relación.

• -Respeto a patrones culturales distintos a los propios y valoración del uso de la lengua extranjera como medio para comunicarse con personas de procedencias diversas y con personas pertenecientes a otras culturas.

• -Valoración de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales y de formar parte de una comunidad plurilingüe y pluricultural,