3º (Intermedio) B1
HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
• Escuchar
- Escucha y
comprensión de las ideas generales de una discusión extensa que tenga lugar
en presencia siempre que la articulación sea clara y se hable en lengua
estándar.
- Escucha y
comprensión del contenido general e información relevante de conferencias o
charlas sobre temas conocidos siempre que la estructura de la presentación
sea sencilla, la articulación clara, y la exposición en lengua estándar.
- Seguimiento de
instrucciones detalladas relacionadas con orientación, procesos sencillos o
funcionamiento de aparatos técnicos habituales.
- Comprensión e
interpretación de la mayor parte de la información de noticias de la radio y
otros medios de comunicación orales o mensajes grabados sobre temas
conocidos y de interés personal.
- Reconocimiento
de factores fonológicos y fonéticos como los sistemas vocálicos y
consonánticos, los patrones de ritmo, acentuación y entonación de palabras
aisladas, frases y textos.
• Hablar.
- Realización de
descripciones sencillas sobre temas conocidos de su campo de interés.
- Narración de
historias y hechos de tema real e imaginario, incluyendo la propia
experiencia y sucesos imprevistos.
- Relato de la
trama de libros leídos y películas o espectáculos visionados estructurando
el discurso con una secuencia organizada y atendiendo tanto al contenido y
desarrollo general como a detalles específicos y valoraciones personales.
- Desarrollo de
argumentos, explicaciones, opiniones y razonamientos breves de opiniones,
planes y acciones.
- Presentación
sencilla sobre temas conocidos dentro de su campo o preparados de modo
explícito con una adecuada organización del discurso e integración de
elementos de apoyo al mismo. Respuesta a preguntas planteadas sobre los
mismos.
- Uso correcto de
los patrones de ritmo, entonación y acentuación así como correcta
pronunciación de los sonidos vocálicos y consonánticos.
• Conversar.
- Seguimiento y
participación en conversaciones con uno o más interlocutores sobre asuntos
cotidianos o de temática diversa (formal e informal) de su interés.
- Expresión de
sentimientos diversos tales como sorpresa, felicidad, tristeza, interés o
indiferencia en situaciones de interacción oral.
- Expresión de
opiniones sobre temas abstractos y culturales como música, cine, arte,
cultura, religión,… a partir de la comprensión de opiniones y juicios ajenos
manifestados en su presencia con los que establece y expresa comparaciones.
Expresión de sentimientos, creencias, acuerdo, desacuerdo,… manifestando una
actitud respetuosa con posturas diferentes. Comentario de juicios y
opiniones de otros.
- Seguimiento de
exposiciones y diálogos relacionados con su campo; expresión de un punto de
vista con claridad, aunque tenga cierta dificultad en participar en el
debate.
- Comparación y
contraste de alternativas evaluando qué hacer, a donde ir, qué elegir,…
Petición, seguimiento y realización de instrucciones.
- Argumentación
sobre aspectos relacionados con la toma de decisiones y resolución de
problemas prácticos como qué hacer, dónde ir o cómo organizar un
acontecimiento (por ejemplo una excursión).
- Manejo de
cualquier tipo de operación que pueda surgir en un viaje y su organización y
desenvolverse utilizando adecuada y comprensiblemente el idioma extranjero
en situaciones cotidianas (actividades familiares, de ocio, transacciones
comerciales, uso de servicios,...).
- Participación
en entrevistas a consultas en distintos roles (entrevistador o entrevistado).
Uso de cuestionarios y documentos para prepararlas previamente.
- Distinción de
lenguaje formal e informal según el interlocutor y ajuste del discurso pare
respetar las convenciones. Uso de las normas de cortesía, respeto de
opiniones y turnos de palabra. Mostrar une actitud abierta y favorable,
considerando la interacción comunicativa como une fuente de enriquecimiento
personal.
HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR.
• Leer.
- Lectura
expresiva y comprensiva de la descripción de acontecimientos, sentimientos y
deseos en cartas personales para mantener correspondencia con amigos y
conocidos.
- Comprensión
general y localización de información relevante en textos relacionados con
la vida cotidiana como cartas, circulares, folletos, documentos oficiales,
artículos de prensa,...
- Utilización de
varios textos para localizar y relacionar información y utilizarla en
situaciones o ante problemas específicos.
- Comprensión de
instrucciones claras de procesos y aparatos de uso cotidiano cotidianos.
- Uso de
diferentes estrategias de lectura, uso del contexto lingüístico o extra-lingüístico
para inferir significados y utilización del diccionario como herramienta de
aprendizaje.
- Desarrollo del
interés por la lectura autónoma de textos en lengua extranjera.
• Escribir
- Realización de
descripciones detalladas y sencillas de una amplia gama de temas habituales
en su campo de interés incluyendo experiencias propias y ajenas,
acontecimientos, narraciones reales e imaginarias,... e integrando
sentimientos, opiniones y valoraciones sobre las mismas.
- Realización de
ensayos e informes breves y sencillos sobre temas de interés, utilizando la
información recopilada mediante técnicas diversas y de fuentes diferentes.
- Escritura de
cartas personales y formales dando noticias y expresando sus pensamientos
sobre temas abstractos o culturales como música o películas y describiendo
con cierto detalle sus experiencias, sentimientos y acontecimientos.
- Escritura de
notas transmitiendo información sencilla de relevancia inmediata a sus
amigos, compañeros, profesores y otros que forman parte de su vida diaria,
haciendo llegar los aspectos que considera relevantes.
- Respuesta y
elaboración de cuestionarios y encuestas relacionados con actividades
cotidianas.
- Interés por
presentar los escritos de forma cuidada y respetando las normas ortográficas.
CONOCIMIENTO DE LA
LENGUA
-Contenidos
nocionales
- Expresión de
las entidades y propiedades (existencia, cantidad, cualidad y valoración) y
referencia a las mismas.
- Expresión de
relaciones:
>
Espacio (ubicación absoluta y relativa en el espacio);
>
Tiempo (situación absoluta y relativa en el tiempo);
>
Estados, procesos y actividades (aspecto, modalidad, participantes y sus
relaciones);
>Relaciones
lógicas (entre estados, procesos y actividades): conjunción, disyunción;
oposición; comparación; condición, causa; finalidad; resultado;
relaciones temporales (anterioridad, simultaneidad, posterioridad).
- Contenidos morfosintácticos.
- Oración simple:
Tipos de oración, elementos constituyentes y su posición. Fenómenos de
concordancia.
- Oración
compuesta: Expresión de relaciones lógicas:
→conjunción
→disyunción
→oposición
→concesión
→comparación
→condición
→causa
→finalidad
→resultado
→relaciones
temporales (anterioridad, posterioridad, simultaneidad).
- El sintagma
nominal. Núcleo: Sustantivo y pronombre (clases, género, número, caso).
Modificación del núcleo: Mediante determinantes (artículos, demostrativos,
posesivos, cuantificadores), aposición, sintagma (nominal, adjetival,
verbal, adverbial, preposicional), frase de relativo u oración. Posición de
los elementos del sintagma y fenómenos de concordancia. Funciones
sintácticas del sintagma (sujeto, objeto directo, etc.).
- El sintagma
adjetival. Núcleo: Adjetivo (clases, género, número, caso, grado).
Modificación del núcleo: Mediante sintagma (nominal, adjetival, verbal,
adverbial, preposicional) u oración. Posición de los elementos del sintagma
y fenómenos de concordancia. Funciones sintácticas del sintagma (atributo,
etc.).
- El sintagma
verbal. Núcleo: Verbo (clases, tiempo, aspecto, modalidad, voz).
Modificación del núcleo: Negación, etc. Posición de los elementos del
sintagma y fenómenos de concordancia. Funciones sintácticas del sintagma (verbo,
sujeto, etc.).
- El sintagma
adverbial. Núcleo: Adverbio y locuciones adverbiales (clases, grado).
Modificación del núcleo: Mediante sintagma adverbial, preposicional, etc.
Posición de los elementos del sintagma y fenómenos de concordancia.
Funciones sintácticas del sintagma (complemento circunstancial, etc.).
- El sintagma
preposicional. Núcleo: Preposición y locuciones preposicionales (clases).
Modificación del núcleo: Mediante sintagma adverbial, preposicional, etc.
Posición de los elementos del sintagma y fenómenos de concordancia.
Funciones sintácticas del sintagma (complemento de régimen, etc.).
- Contenidos léxico-semánticos.
- Producción y comprensión de repertorios léxicos y
utilización adecuada de los mismos en los contextos a los que se refieren
los objetivos especificados para el nivel. Estos repertorios se
desarrollarán teniendo en cuenta las siguientes áreas de contenidos:
→identificación
personal
→vivienda,
hogar y entorno
→actividades
de la vida diaria
→tiempo libre
y ocio
→viajes
→relaciones
humanas y sociales
→salud y
cuidados físicos
→educación
→compras y
actividades comerciales
→alimentación
→bienes y
servicios
→lengua y
comunicación
→clima,
condiciones atmosféricas y medio ambiente
→y ciencia y
tecnología.
- Ortografía.
- El alfabeto/los
caracteres. Representación gráfica de fonemas y sonidos. Uso de los
caracteres en sus diversas formas (mayúsculas, minúsculas, cursiva, etc.)
- Ortografía de
palabras extranjeras. Signos ortográficos (acento, apóstrofo, diéresis,
guión, etc.). División de palabras al final de línea. Estructura silábica.
- Contenidos fonéticos y fonológicos.
- Sonidos y
fonemas vocálicos y sus combinaciones y sonidos y fonemas consonánticos y
sus agrupaciones.
- Procesos
fonológicos (ensordecimiento, sonorización, asimilación, elisión,
palatalización, nasalización, epéntesis, alternancia vocálica, etc.).
- Acento fónico /
tonal de los elementos léxicos aislados. Acento y atonicidad. Patrones
tonales en el sintagma y la oración.
- Competencias
pragmáticas
Funcionales.
- Realización
de funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresión
del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: Afirmar;
anunciar; asentir; clasificar; confirmar la veracidad de un hecho;
describir; expresar acuerdo y desacuerdo; expresar desconocimiento;
expresar duda; expresar una opinión; formular hipótesis; identificar e
identificarse; informar; predecir; recordar algo a alguien.
- Realización
de funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la
expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: Expresar la
intención o voluntad de hacer algo; invitar; ofrecer algo; ofrecer ayuda;
ofrecerse a hacer algo; prometer.
- Realización
de funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que
el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto
verbal como una acción de otra índole: Aconsejar; advertir; dar
instrucciones; dar permiso; ordenar; pedir algo, ayuda, confirmación,
información, instrucciones, opinión, permiso; prohibir; proponer;
recordar algo a alguien.
- Realización
de funciones o actos de habla fáticos y solidarios, que se realizan para
establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con
respecto a los demás: invitar; aceptar y declinar una invitación;
agradecer; atraer la atención; dar la bienvenida; despedirse; expresar
aprobación; expresar condolencia; felicitar; interesarse por alguien o
algo; lamentar; pedir disculpas; presentarse; presentar a alguien;
saludar.
- Realización
de funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan
actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: Expresar
admiración, alegría o felicidad, aprecio o simpatía, aprobación y
desaprobación, decepción, desinterés e interés, disgusto, dolor, duda,
esperanza, preferencia, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza.
Discursivas
- Coherencia
textual: Adecuación del texto al contexto comunicativo. Tipo y formato
de texto. Variedad de lengua. Registro. Tema. Enfoque y contenido:
Selección léxica; selección de estructuras sintácticas; selección de
contenido relevante. Contexto espacio-temporal: Referencia espacial y
referencia temporal.
- Cohesión
textual: Articuladores del discurso.
Inicio del
discurso: Mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducción
del tema; tematización. Desarrollo del discurso. Desarrollo temático.
Mantenimiento
del tema: Correferencia (uso del artículo, pronombres, relativos,
demostrativos; concordancia de tiempos verbales). Elipsis. Repetición
(eco léxico; sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, campos
léxicos). Reformulación (nominalización, voz pasiva). Énfasis.
Expansión
temática: Ejemplificación. Refuerzo. Contraste. Introducción de subtemas.
Cambio
temático: Digresión. Recuperación de tema.
Conclusión
del discurso: Resumen/ recapitulación, indicación de cierre textual y
cierre textual.
-
Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: Toma, mantenimiento y
cesión del turno de palabra. Apoyo, demostración de entendimiento,
petición de aclaración, etc.
- La
entonación como recurso de cohesión del texto oral: Uso de los patrones
de entonación.
- La
puntuación como recurso de cohesión del texto escrito: Uso de los signos
de puntuación.
• Autoevaluación.
- Uso de
estrategias de planificación, textualización y revisión.
- Análisis y
reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales
mediante comparación y contraste con las lenguas que conoce.
- Seguridad y
confianza en el uso de la lengua extranjera.
CONTEXTO SOCIO-CULTURAL Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL
- Conocimiento de
la sociedad y la cultura de las comunidades en las que se habla el idioma
objeto de estudio, teniendo en cuenta las áreas siguientes:
Vida cotidiana (festividades,
horarios, actividades comerciales, etc.).
Condiciones de
vida (vivienda, trabajo, medios de comunicación, etc.).
Relaciones
personales (estructura social y relaciones entre sus miembros).
Valores,
creencias y actitudes (instituciones, arte, humor, etc.).
Lenguaje corporal
(gestos, contacto visual, etc.).
Convenciones
sociales (convenciones y tabúes relativos al comportamiento).
Comportamiento
ritual (celebraciones, ceremonias, etc.).
Actividades
culturales y medios de comunicación social.
- Marcadores
lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía, estereotipos y
modismos populares, registros, dialectos y acentos.
- Realización de
intercambios comunicativos con personas de otros países utilizando soporte
papel o medios digitales y valoración del enriquecimiento personal que
supone esta relación.
- Respeto a
patrones culturales distintos a los propios y valoración del uso de la
lengua extranjera como medio para comunicarse con personas de procedencias
diversas y con personas pertenecientes a otras culturas.
- Valoración de
la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales y
de formar parte de una comunidad plurilingüe y pluricultural.
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