Organización de los estudios

            La ya derogada Ley 29/1981 dividía la enseñanza oficial de idiomas en dos niveles. Del segundo, con la finalidad de preparar a los alumnos para profesiones como la de traductor, intérprete u otras fundadas en el dominio de un idioma, no llegó a redactarse una regulación ulterior. En cambio, por el Real Decreto 1.523/1989 se encomiendan las enseñanzas del primer nivel a las Escuelas Oficiales de Idiomas y se estructuran en dos Ciclos sancionados por un Diploma. El primero, o “Ciclo Elemental”, consta de tres cursos (llamados usualmente 1º, 2º y 3º). El segundo, o “Ciclo Superior”, comprende dos cursos (llamados usualmente 4º y 5º). Esta estructura fue modificada por La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que establece en su artículo 59.1 que las enseñanzas de idiomas de régimen especial se organizan en los niveles básico, intermedio y avanzado. En desarrollo del artículo citado, el Real Decreto 1629/2006, de 29 de diciembre, fija los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas de idiomas de régimen especial reguladas por la ley mencionada.

            Existen tres modalidades de alumnado: oficial (también llamado oficial presencial), libre y oficial a distancia. Solamente los alumnos oficiales presenciales tienen derecho a la asistencia a las clases y a la participación en las actividades del Centro, salvo que para alguna extraordinaria se indique expresamente lo contrario. Los alumnos libres tienen derecho únicamente a los exámenes para superar los Ciclos de enseñanza. Para un mismo año académico no pueden simultanearse las distintas modalidades de enseñanza en un mismo idioma ni puede efectuarse matrícula oficial en más de un curso del mismo idioma. Los alumnos oficiales a distancia son los del programa That's English! que se menciona más abajo.

            Corresponde a los Departamentos docentes, Comisión de Coordinación Pedagógica y al Claustro de profesores la elaboración de los programas de estudios y la organización de las pruebas de evaluación. En cualquier caso, se atendrán al marco curricular y de evaluación que establecen los Decretos 78 y 79/2007 y la Orden de 25.06.2007 para los Niveles Básico, Intermedio y Avanzado.

            Por otra parte, en el presente año académico la Escuela Oficial de Idiomas de Guadalajara continuará siendo centro de apoyo administrativo y tutorial del programa de inglés a distancia (That's English!) que el Ministerio de Educación inició en 1993. El Centro de Adultos de Azuqueca será centro de apoyo tutorial. Las informaciones que siguen no se refieren a los alumnos a distancia. Por eso, generalmente se menciona a los alumnos oficiales presenciales con la forma breve “alumnos oficiales”.

Programación de actividades extraescolares

Además de las clases ordinarias, las actividades de refuerzo y los diferentes monográficos que se ofertan en la escuela (no sólo a alumnos oficiales, sino también a antiguos alumnos), a lo largo del curso y trimestralmente, en ocasiones coincidiendo con fiestas concretas y atendiendo a ofertas o peticiones recibidas, contratamos profesionales de diferentes ámbitos en los distintos idiomas, que realizan diferentes tipos de actividades (teatro, espectáculos musicales, cuentacuentos, taller de cocina, etc.).

Por ejemplo, en este trimestre están previstas las siguientes actividades extraescolares:

• Primera ronda de Cine-forum organizado conjuntamente con la UNED (en los cuatro idiomas).

• Cortos “Al cine” en Alcalá de Henares (en alemán, francés e inglés).

• Charla-coloquio sobre la Navidad en América (en inglés).

• Actividades relacionadas con Halloween (en inglés).

• Fomento de la asistencia a acontecimientos culturales relacionados con las diferentes lenguas que se imparten en la escuela, por ejemplo, Cine-club Alcarreño o concierto de coral en la Iglesia de los Remedios (acompañamiento de alumnos y actividades previas de sensibilización).

• Actividades navideñas varias (concursos, villancicos, fiestas, talleres, etc.)

CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO 2009-2010

En primer lugar, debemos señalar que debido a una baja por enfermedad el jefe de estudios, Miguel García Caraballo, dejó su puesto dentro del equipo directivo y fue sustituido por Miguel Ángel Muñoz Lobo, profesor de inglés del centro. Su dedicación a sus compañeros y demás personal del centro fue inmejorable, asesorándoles y colaborando con ellos en sus quehaceres diarios.

El equipo directivo ha trabajado de manera coordinada, siempre teniendo presente dos objetivos fundamentales: mantener, por un lado, la calidad del servicio informativo y educativo prestados y, por otro, el buen clima social entre el personal del centro. Entre las consideraciones positivas que podemos hacer sobre lo acontecido en el curso 2009-2010 se encuentran las siguientes:

• Continuación del plan de mejora del centro, ya iniciado el curso anterior: OCA de la caldera y del depósito de combustible, OCA de las instalaciones eléctricas, instalación de video-proyectores en 6 aulas, renovación de la biblioteca, nombramiento de un coordinador de prevención de riesgos laborales, aumento de horario de biblioteca gracias a la colaboración de una voluntaria, etc.

• Bajo nivel de absentismo por parte del profesorado.

• Colaboración con otras instituciones: UNED, Ayuntamiento, GEACAM, otros centros docentes, etc.

• Tras solicitarlo, la escuela es reconocida como centro de prácticas del Máster de Secundaria, Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas y dos profesores reciben la acreditación como tutores de dichas prácticas; 10 profesores inician un grupo de trabajo sobre evaluación de la labor docente y 2 de ellos solicitan dicha  evaluación para su acreditación como tutores de prácticas.

• Dos novedades con respecto a las actividades docentes en grupos: un curso de perfeccionamiento de nivel C1 en alemán, y un curso de actualización lingüística de profesores en centros con enseñanzas bilingües, que se hizo en coordinación con el CEP de Guadalajara.

• Las varias actividades extraescolares que nuestros alumnos disfrutaron y aprovecharon (ver memoria del curso).

El aspecto más negativo que podemos destacar, sin embargo, es el concerniente a los múltiples problemas ocasionados por la evaluación realizada este curso a través de las pruebas homologadas. Éste ha sido el primer año en el que los profesores del centro no se han encargado de la evaluación de aquellos alumnos de niveles Básico 2, Intermedio y Avanzado 2, sino que dicha evaluación fue realizada a través de tribunales seleccionados por la Consejería. Tres de nuestros profesores formaron parte de dichos tribunales. Tanto el funcionamiento de dichos tribunales, como la recepción de resultados en el centro funcionaron muy deficientemente, con el consiguiente malestar del profesorado y de los alumnos, y los problemas administrativos y de funcionamiento del centro. Debemos también añadir que hemos observado por parte de la Consejería un gran interés por mejorar este proceso de evaluación (de hecho, la propia Consejera de Educación, Mª Ángeles García, y el director del servicio de Igualdad y Participación, Carlos Ayala, acudieron al centro a recoger sugerencias e intercambiar datos). Nos unimos a este objetivo, ya que  también es nuestro. Sin embargo, echamos en falta una actitud más receptiva y abierta por parte de la Oficina de Evaluación, responsable de la elaboración de las pruebas mencionadas.

Con respecto a la evaluación realizada en el centro, a través de la información que recabamos tantos de alumnos como de profesores podemos destacar lo siguiente:

• Una de las demandas más frecuentes del alumnado es el aumento de horario y grupos de enseñanza, lo que verdaderamente es imposible dado el tamaño del centro y la plantilla de profesores con la que contamos.

• Continuamos con el procedimiento de preinscripción por Internet que ya iniciamos el curso pasado. Cada vez más y más alumnos lo utilizan, con lo que hemos hecho dicho procedimiento más cómodo para ellos.

• Más del 60% de los alumnos valoran de forma muy positiva (en una escala de 1 a 5, siendo 5 la valoración muy positiva) la enseñanza que se produce en el aula, destacando la preparación de las clases, actitud y trabajo del profesor y el fomento de la  participación en la clase por parte del profesor.

• La labor del equipo directivo ha sido valorada positivamente por el profesorado del centro.